Dans l’autisme, le développement du langage est généralement conçu comme dépendant entièrement des compétences communicatives et d’interaction. Cependant, il y a des raisons de penser que, pour au moins certains enfants autistes, le développement du langage pourrait suivre une trajectoire atypique qui soit en partie indépendante des compétences en communication et interaction sociales. Le but de l’étude Belgian Language In Autism Study (BeLAS) est double. 

Premièrement, nous cherchons à identifier les différentes trajectoires d’acquisition du langage qui peuvent émerger dans un grand groupe de jeunes enfants autistes.  

Deuxièmement, nous désirons évaluer l’impact d’une série de facteurs interactionnels et non-interactionnels sur ces différentes trajectoires d’acquisition du langage.  

Le projet BeLAS est une étude longitudinale durant laquelle nous suivons le développement des enfants pendant 2 ans après leur entrée dans l'étude. 

Différentes méthodologies sont utilisées afin de mesurer le développement langagier des enfants ainsi que les facteurs prédicteurs du développement d'un langage oral fonctionnel.