Enfants

Identifiant : Belgian Language in Autism Study

Date : septembre 2023 - septembre 2026

Participants : enfants de 2ans à 5 et 11 mois avec un diagnostic d’autisme ou suspicion

Financement : EOS

Résumé :

Dans l’autisme, le développement du langage est généralement conçu comme dépendant entièrement des compétences communicatives et d’interaction. Cependant, il y a des raisons de penser que, pour au moins certains enfants autistes, le développement du langage pourrait suivre une trajectoire atypique qui soit en partie indépendante des compétences en communication et interaction sociales. Le but de l’étude Belgian Language In Autism Study (BeLAS) est double.

Premièrement, nous cherchons à identifier les différentes trajectoires d’acquisition du langage qui peuvent émerger dans un grand groupe de jeunes enfants autistes.

Deuxièmement, nous désirons évaluer l’impact d’une série de facteurs interactionnels et non-interactionnels sur ces différentes trajectoires d’acquisition du langage.

Le projet BeLAS est une étude longitudinale durant laquelle nous suivons le développement des enfants pendant 2 ans après leur entrée dans l'étude.

Différentes méthodologies sont utilisées afin de mesurer le développement langagier des enfants ainsi que les facteurs prédicteurs du développement d'un langage oral fonctionnel.

Plus d'informations: Vous pouvez vous rendre directement sur le site de l’étude BeLAS https://www.belas.ulb.be/

Statut : Recrutement en cours. Si vous souhaitez faire participer votre enfant à cette étude, n’hésitez pas à vous enregistrer ICI ou à nous envoyer un mail (Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.). Nous prendrons alors contact avec vous.

Développement du langage et variabilité linguistique chez les enfants autistes

Date : Dès septembre 2024.

Participants : (1) Enfants de 5 à 8 ans au développement typique. (2) Enfants verbaux de 5 à 8 ans avec un diagnostic d’autisme.

Financement : Bourse de recherche mini-ARC.

Résumé : Les enfants apprennent généralement de nouveaux mots par l’intermédiaire, non pas d’un locuteur unique, mais bien de plusieurs locuteurs différents. On parle ainsi de variabilité du locuteur. Des études ont montré que la variabilité du locuteur pouvait faciliter l’apprentissage de nouveaux mots chez des enfants au développement typique, mais cet effet n’a jamais été étudié auprès de populations d'enfants autistes. C’est pourquoi nous menons une étude visant à déterminer l’effet de la variabilité du locuteur sur l’apprentissage de nouveaux mots chez des enfants autistes et non-autistes d’âge scolaire. Dans cette étude, l’enfant est invité à jouer à un petit jeu sur l’ordinateur, dans lequel il essaie de retenir des mots et objets imaginaires. Afin de déterminer au mieux la capacité de l’enfant à retenir ces mots, l’étude se déroule en 2 séances, espacées d’environ 24h. Les résultats de cette étude ont le potentiel d’apporter un éclairage sur les mécanismes d’apprentissage de nouveaux mots chez les enfants autistes, ce qui est important étant donnés la prévalence des retards de langage dans le spectre autistique et le rôle prédominant du langage pour la prédiction du développement général des enfants autistes.

Statut : Le recrutement débutera en septembre 2024, mais n’hésitez pas à déjà nous contacter par email (Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.) si cette étude vous intéresse. Nous prendrons alors contact avec vous.

Voici quelques études en cours chez les enfants...

Belas

Développement du langage et variabilité linguistique chez les enfants autistes